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Entretien motivationnel
niveau 1
Outils pratiques et expérientiels pour accompagner les personnes vers le changement
- 3 jours soit 21 heures
- Présentiel ou distanciel
- Aucun prérequis
OBJECTIFS GÉNÉRAUX
- Abord du référentiel théorique (principes et stratégies de l’EM)
- Acquisition des compétences fondamentales permettant d’expérimenter le changement de style relationnel qu’implique cette approche.
L’entretien motivationnel (EM) est une méthode de communication et de préparation au changement comportement. Elle vise à l’augmentation de la motivation intrinsèque par un travail d’exploration et de résolution de l’ambivalence de la personne.
Plus qu’une nouvelle technique d’entretien, il s’agit d’une radicale évolution du style relationnel entre la personne aidée et le·la professionnel·le ouvrant d’intéressantes perspectives dans le champ des addictions, dans celui de l’éducation thérapeutique, et plus généralement dans les situations professionnelles d’accompagnement vers le changement. L’EM permet de faire ressortir chez les personnes les arguments en faveur d’un changement, par l’exploration et la résolution de l’ambivalence associée à toute modification de comportement, particulièrement chez les dépendant·es. La perception de la personne et son libre choix constituent les principes de basede l’approche motivationnelle. Les entretiens se déroulentdans une ambiance empathique et valorisante, en évitant la confrontation et la persuasion qui sont le plus souventdéfavorables au changement.
L’alcoologie est le champ initial dans lequel a été inventé et théorisé l’EM par Professeurs en psychologie William R. Miller et Stephen Rollnick. Ils se sont appuyés sur différents concepts issus des approches cognitivo-comportementales qu’ils ont enrichis de notions propres issues des recherches sur l’efficacité de l’EM. De l’alcoologie, l’usage de l’EM s’est diffusé dans l’ensemble du champ des addictions et dans les situations de comorbidités où l’usage de substances jouait un rôle important. Puis, son utilisation a été peu à peu étendue et validée dans l’accompagnement des personnes (mineures ou majeures) confrontées à la nécessité de changer, quelque chose dans leur comportement au bénéfice de leur santé (notamment observance thérapeutique et règles hygénio-diététiques), de leur situation sociale et/ou professionnelle.
S’inscrivant dans les approches de la médecine et de la psychologie fondées sur les faits (Evidence-Based Medicine/Psychology), de nombreuses études ont permis de mesurer l’intérêt et l’efficacité de l’EM dans les secteurs sanitaires, sociaux, éducatifs, médicaux et pénitentiaires.
SAVOIR
- Définir le concept de l’empathie et le différencier de la sympathie.
- Définir l’ambivalence.
- Expliquer pourquoi on s’intéresse au Discours-Changement (DC).
- Connaître l’importance des questions ouvertes et des reflets dans l’émergence et le renforcement du DC.
- Distinguer reflets complexes/simples, questions fermées/ouvertes.
- Définir les 5 outils de base de l’EM.et les 4 tâches de l’EM.
SAVOIR FAIRE
- Repérer son reflexe réparateur et les autres impasses relationnelles. Identifier leurs effets (Discordance).
- Reconnaître le Discours-Changement.
- Formuler des questions ouvertes, des reflets, des valorisations, un résumé.Échanger de l’information : Demander–Offrir–Demander.
SAVOIR ÊTRE
- Être attentif·ve à son propre style de communication.
- Savoir se détacher de sa mission pour se centrer sur la personne.
- Développer ses capacités d’empathie.
Emeric Languérand
Formateur
Spécialiste des thérapies comportementales et cognitives, il intervient auprès de personnes présentant des troubles anxieux, phobiques et de la personnalité. Il est également attaché à la consultation de l’Hôpital psychiatrique Sainte-Anne à Paris où il reçoit des personnes présentant des troubles schizophréniques et où il anime un programme d’Éducation thérapeutique du patient.
En complément de ses activités de consultation à l’hôpital et en libéral, il enseigne et forme les professionnel·les aux Approches et thérapies comportementales et cognitives et à l’Entretien motivationnel à l’Université et à l’AFTCC (Association Française de Thérapies Comportementales et Cognitives).
Ancien président et président d’honneur de l’AFDEM, il est formateur et superviseur en Entretien motivationnel et est membre du Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT).
Magali Moulun -Isun
Formatrice
Psychologue, psychothérapeute TCC, tabatologue en libéral, elle est membre de l’AFDEM (Association Francophone de Diffusion de l’Entretien Motivationnel). Elle anime des formations à l’EM et fait de la supervision auprès de professionnel·les des champs médicales, sociaux, éducatifs et pénitentiaires. Spécialiste de l’EM, elle forme les futur·es formateur·rices et superviseur·ses en EM.
En complément, elle est formatrice aaccréditée par PSSM France aux Premiers secours en santé mentale (PSSM) à la fois pour les futur·es secouristes et les futur·es formateur·rices en PSSM.
Emeric Languérand
Formateur
Spécialiste des thérapies comportementales et cognitives, il intervient auprès de personnes présentant des troubles anxieux, phobiques et de la personnalité. Il est également attaché à la consultation de l’Hôpital psychiatrique Sainte-Anne à Paris où il reçoit des personnes présentant des troubles schizophréniques et où il anime un programme d’Éducation thérapeutique du patient.
En complément de ses activités de consultation à l’hôpital et en libéral, il enseigne et forme les professionnel·les aux Approches et thérapies comportementales et cognitives et à l’Entretien motivationnel à l’Université et à l’AFTCC (Association Française de Thérapies Comportementales et Cognitives).
Ancien président et président d’honneur de l’AFDEM, il est formateur et superviseur en Entretien motivationnel et est membre du Motivational Interviewing Network of Trainers (MINT).
Magali Moulun -Isun
Formatrice
Psychologue, psychothérapeute TCC, tabatologue en libéral, elle est membre de l’AFDEM (Association Francophone de Diffusion de l’Entretien Motivationnel). Elle anime des formations à l’EM et fait de la supervision auprès de professionnel·les des champs médicales, sociaux, éducatifs et pénitentiaires. Spécialiste de l’EM, elle forme les futur·es formateur·rices et superviseur·ses en EM.
En complément, elle est formatrice aaccréditée par PSSM France aux Premiers secours en santé mentale (PSSM) à la fois pour les futur·es secouristes et les futur·es formateur·rices en PSSM.
Professionnel·les de la relation d’aide dans
- le soin
- la prévention
- le conseil
- l'action sociale
- l'action éducative
- l'action pénitentiaire
dans un souci d’adaptation aux situations spécifiques rencontrées.
Aucune formation avec inscription individuelle n’est dispensée.
Une approche expérientielle
permettant la discussion et des échanges de pratiques.
L’animation de la formation fait ainsi appel à la découverte de la théorie par l’expérimentation, à la coconstruction des savoirs complétée par des apports théoriques, à des études de cas, à des jeux de rôles et des mises en situation associant des techniques et notions en lien avec les thématiques de la formation.
Cette approche expérientielle de la formation s’attache à permettre la participation de chacun·e des stagiaires dans l’ensemble des exercices afin que l’expérience de formation soit partagée de la même manière par tous les participant·es.
Support
L’animation de la formation s’appuie sur des diapositives présentant les contenus théoriques, les consignes d’exercice et servant au recueil des savoirs coconstruits avec les stagiaires. Un fascicule au format PDF est transmis aux participant·e·s à l’issue de chaque session de formation et comporte une synthèse des diapositives utilisées et les contributions collectives.
Centre de ressources
En complément du support de la formation, un centre de ressources en ligne dédié à la thématique de la formation est consultable de façon illimitée. Il est régulièrement mis à jour avec en fonction des thèmes :
- Fiches récapitulatives
- Outils pratiques
- Grilles d'analyse
- Articles
- Bibliographies
- etc.
Avis des stagiaires
- Taux d’utilité : 97 %
- Taux de satisfaction : 99 %
Résultats 2024 pour la formation Entretien motivationnel : niveau 1 (97 % de réponses aux questionnaires).
Cela m’a permis de me remettre en question sur ma pratique dans le sens où parfois on oriente trop les usagers sur ce qui nous semble le plus correct pour nous. Alors que ce n’est pas forcément ce que lui souhaite. Donc prendre bcp plus en compte ses motivations.
Ali
Educateur spécialisé
Les mises en situations fréquentes nous ont permis de nous rendre compte de nos propres automatismes de communication, notamment que nous ne laissons pas le patient amener et trouver lui-même ses propres sources de motivation. Foutu réflexe réparateur !!
Caroline
Médecin
Une formation intéressante, avec l'impression d'une mise en pratique rapidement possible grâce aux outils de l’EM pour mieux accompagner les étudiants.
Myriam
Infirmière
J'ai appris à avoir un dialogue, un échange beaucoup plus adapter et qui me faciliteras pour l'accompagnement des résidents.
Léa
Monitrice éducatrice
Le formateur accepte toutes les réponses sans jugement et nous donne tout le temps de réfléchir et aucune réponse n'est bête pour lui. J'ai été acteur de la formation car le formateur avait tout mis en œuvre pour. J'ai appris énormément de choses, j'ai plus d'outils pour mener à bien ma mission.
Louis
Travailleur social
La formatrice est très dynamique, extrêmement gentille et bienveillante en plus d'avoir une pédagogie qui permet d'acquérir avec facilité tous les concepts abordés et d'être en confiance pour les appliquer
Fatou
Assistante de service sociale
Une autre manière d'aborder des entretiens ou même juste des temps d'échanges informels avec les patients. Extrêmement utile pour un psychologue clinicien, d'autant plus en addictologie
Mohammed
Psychologue
Ça va changer ma pratique !
Chloé
Diététicienne
Cadre bienveillant, très confortable qui permet de nombreux échanges et des outils et activités très adaptées qui ont créé une bonne dynamique et une bonne appropriation du contenu théorique!
Les limites de chacun.e étaitent respectées afin d’évoluer chacun.e à son rythme.
Maud
Éducatrice jeunes enfants
aller plus loin
Découvrez l’ensemble de nos formations destinées aux professionnel·les